. 

可編輯

小學四年級下冊信息技術教學計劃

一、教材分析

選用的教材是，浙江攝影出版社的《小學信息技術》四年級下教材。此冊教材分三個單元，

第一單元“遨游網絡”，第二單元“網海拾貝”，第三單元“網絡應用”。有以下特點：

1

、讓學生掌握網絡操作技能，掌握

ie

的前進、后退、收藏夾等的基礎知識。

2

、利用網絡查找資料，包括音樂、圖片、文字。

3

、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理

信息的意識。

4

、從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。

5

、培養學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新

實踐。

6

、建立正確的網絡觀念，自己抵制不良網絡信息

二、學生分析

學生的年齡特點和認知特點來看，

四年級學生以直接興趣為主，

對具體事實和經驗的知識較

有興趣，

對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。

對他們來說只有有了明確的觀察目的任務

和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。

三、教學重點及難點：

（一）教學（訓練）要求：

學生能比較全面第了解、

掌握網頁瀏覽的基礎知識，

并能針對相關的練習進行上機操作，

進

而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務，做到學以致用。

聲音、圖象、影像等多媒體信息的獲取、處理、應用等多個領域，讓學生從多方面來感受和

體驗多媒體世界的精彩以及其它的應用領域。

. 

可編輯

（二）教學重點、難點：

1

、培養學生網絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理解和處理。

2

、通過多媒體信息的獲取、處理、應用三方面的實例介紹，旨在讓學生經歷這一過程，從

而感受計算機處理多媒體的魅力，學會一些常見的應用方法。

3

、

讓學生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現實問題，在解

決問題的過程中，

鞏固學過的信息技術知識，

形成初步的用信息技術解決問題的能力，

培養

學生創新意識。

四、教學策略

在信息技術教學中，

跳出學科本位，

從教育的高處來看信息技術的教學，

教學變為充滿活力

和創意的學習活動

因此，我覺得可以應用以下教學方法：

1

、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息

傳遞給學生的教學方法。

在班級組織形式下的教學，

對于基本操作的教學顯然不能用“一對

一”、

“手把手”的教學方法實施教學，

只能采用廣播方式，

把操作步驟、

過程展示給學生，

學生依此為模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。

2

、“任務驅動”教學法：“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上，以學生為

主體，

實施探究式教學模式的一種教學法。

從學習者的角度說，

“任務驅動”是一種學習方

法，

適用于學習操作類的知識和技能，

從教師的角度說，

是一種建立在建構主義教學理論基

礎上的教學方法，

符合探究式教學模式，

適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、

解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成：任務設計、任

務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。

3

、活動教學法：即是在活動教學法的基礎上，從培養學生信息素養的整體來設計主題，以

主題為線，

以活動為形式，貼近學生生活，把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活