自甘做牛與叫人做牛
教學目標：
1
、專業目標：
（
1
）了解文章的主題，并學習文中關于牛的詩文。
（
2
）了解選材與中心的的關系，學會根據主旨選材。
2
、方法目標：
采用詩文賞析法，引導學生把握全文的主旨中心。
3
、社會目標：
贊同牛的精神美德，但是不要做牛。人要敬業，也要發展自己。
教學重點：理解文章的中心。
教學難點：詩文的欣賞。
教學方法：朗誦法、討論法、自學法
教學時數：
2
課時
教學流程：
安全教育：遵守交規
正確的交通規范：遵守交通規則，不在路上嬉戲打鬧。
不闖紅燈，通過路口注意左右觀察。
不乘坐非法車輛，騎行自行車嚴格遵守交規。
環保教育：
我國環境狀況（一）
1
、大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。
2
、酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區及四川盆地。華中地
區酸雨污染最重。
3
、江河湖庫水域普遍受到不同程度的污染，除部分內陸河流和大型水
庫外，污染成加重趨勢，工業發達城鎮附近的水域污染尤為突出。
一、導入：
做牛是指一些為別人賣命的人。就是付出多
,
收益少。像做牛的人如魯
迅、雷鋒、文天祥等。所以做牛做馬也成為一種報恩或者感恩的態度，如下
輩子給你做牛做馬?？梢娮雠８嗟氖菑娬{無私奉獻，是一種無償付出。
同學們，你們愿意做牛嗎？為什么？
今天我們學習謝云的《自甘做牛與叫人做?！?/p>
，看大家學完后會有什么
新的體會。
二、學習流程：
（一）任務一：文學常識了解
1
、教學方法：講授法
2
、教師及學生活動：
（
1
）作家簡介：
謝云（
1929-
）原名謝盛培，號裳翁。浙江溫州蒼南人。畢業于中國人
民大學新聞系。
長期從事出版工作，
曾任廣西新聞出版局局長，
廣西出版總
社社長，
廣西書畫院院長，
中國出版工作者協會常務理事，
線裝書局總經理、
總編輯，編審。中國書法家協會顧問、中國書法家協會秘書長，中國出版工
作者協會常務理事。著有《謝云書法作品集》
、
《謝云書法集》
、
《當代名家畫
譜》主編。發表書評及詩歌共
500
多篇（首）
。
（
2
）字詞研習：品味下面兩組詞的異同
哀怨
āi yuàn 【解釋】由于受了委屈而悲傷怨恨。
幽怨
yōu
yuàn 【解釋】郁結于心的愁恨。
隱藏在心中的怨恨（多指女子
的與愛情有關的）有時也指女子含有埋怨但又很無可奈何的意思·
憤懣
fèn mèn 【解釋】氣憤；抑郁不平
。
激憤
jī fèn 【解釋】
1.
激勵發憤。
2.
情緒激動，心情郁結。
3.
激動氣憤。
4
非常憤怒，比憤怒還高一個層次。
（二）任務二：精讀課文
1
、教學方法：討論法、探究法
2
、教師及學生活動：
（
1
）找出文中引述古人詠牛的詩文。
（
2
）辨析并朗誦找出的詩文：
病牛詩
（宋）李綱
耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？
但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
賞析：
“耕犁千畝實千箱，
力盡筋疲誰復傷”，
寫病牛耕耘千畝，
換來了勞動成果
裝滿千座糧倉的結果，但它自身卻精神極為疲憊，力氣全部耗盡，然而，又有誰
來憐惜它力耕負重的勞苦呢？這里，
作者從揭示病?！案缜М€”與“實千箱”
之間的因果關系上落筆，
將病?！傲ΡM筋?！迸c“誰復傷”加以對照，
集中描寫
了病牛勞苦功高、筋疲力盡及其不為人所同情的境遇。首句中的兩個“千字”，
分別修飾“畝”與“箱”（通“廂”，指糧倉），并非實指，而是極言病?！案?/p>
犁”數量之大、勞動收獲之多，同時，也暗示這頭牛由年少至年老、由體壯及體
衰的歷程。（但：只要
羸：病弱）
詩的后兩句筆鋒陡地一轉，病牛勞苦功高，筋疲力盡，卻無人憐惜，但它沒
有怨天尤人，
更未消極沉淪。
因為它具有心甘情愿為眾生的溫飽而
“羸病臥殘陽”
之志。結句中的“殘陽”是雙關語，既指夕陽，又象征病牛的晚年，它與“臥”
等詞語相結合，有助于表現老牛身體病弱卻力耕負重、死而后已的精神。
贊頌了牛不辭羸病、
任勞任怨、
志在眾生、
唯有奉獻、
別無他求的性格特點。
“托物言志”
，借詠牛來為作者言情述志。
（
3
）這首詩的主旨是什么？本文作者的觀點是什么？找到課文中的相關句
子。
這首詩的主旨：贊揚牛的任勞任怨。
本文作者的評述：牛辛苦勞累，境況悲慘。
（
4
）賞析：“富窮飽饑，功用不有。陷泥蹶塊，常在草野”
，
“皮角見用，肩尻(kāo)莫?！?，“牛雖有功，于己何益”。
——（唐）柳宗元《牛賦》
明確：
柳宗元（
773
—
819
）
，字子厚
,
唐代著名的文學家、哲學家和散文家。他
與韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏并稱為唐宋八大家。
使窮人變富，使饑人變飽，卻沒有功勞。常在泥濘中掙扎，在草野間勞作（“富
窮飽饑，功用不有。陷泥蹶塊，常在草野”
）
“皮角見用，肩尻莫?！?，“牛雖有功，于己何益”。