家鄉自然環境對生產生活影響的調查

知識與技能：

1、讓學生通過學習、觀察、調查、訪問等形式，了解家鄉自然環境，包括地形、氣溫、降水、地表徑流、自然災害、耕地、水污染等的基礎知識。

2、將所得的基礎知識通過研究、討論等形式，對家鄉的自然環境及其對生產生活的影響有一個簡單的認識。

3、學會評價家鄉的自然環境。

過程與方法：

1、讓學生在活動中養成觀察生活的習慣，指引他們去體驗觀察自己身邊的地理，學會有意識的去評價生活的質量，提高學習分析能力。

2、完成調查表的過程中，通過與村干部、老村民、父母的交流，通過網絡、書籍等資料的收集，培養學生社會交往能力、自主活動能力。

3、以村為單位的小組進行活動，以個人付出、集體智慧結晶、活動過程中所提供的有價值信息的多少及活動期間的態度，作為評價成績的方式，提高小集體自主活動和協作的能力。

情感態度與價值觀：

1、活動中形成關心集體、勤奮學習團結互助嚴于律已、寬以待人的良好品格，形成公共場所道德、公共安全道德、環境保護道德。

2、培養學生廣泛的興趣、健康的情趣，培養求新求異的創新意識；鍛煉頑強的意志品質和隨困難挫折的能力，鼓勵發展鮮明人性；訓練科學的思維方法，提高自我調適心理的能力。

教學重難點：

1、解讀調查表，幫助學生認清研究性學習的目的與意義。

2、幫助學生尋找活動中可能存在的問題與困難，并協助解決。

3、確認小組活動的研究方向及作業方式。

教學準備：

1、調查資料的相關網站與書籍

2、家鄉自然環境對生產生活的影響調查表

3、班級同學以村為單位的小組課堂座位安排

教學過程：

[板書]：研究性學習

家鄉自然環境對生產生活的影響

一、什么是研究性學習？

[導入]：

通過法國二年級的小朋友在做家中怎樣節能這項研究性學習作業時，對媽媽每天早上煮雞蛋進行觀測，計算出了：雞蛋需要幾分鐘才可以煮熟？這一研究得到了老師的表揚并得到了推廣的小故事導入，告訴學生不是只有科學家才可以搞研究，只要你想做沒有什么是完不成的，提高他們對這種新的學習形式的認識，激發學生對研究性學習的興趣。幫助學生明確研究性學習的目的與意義。3`

[板書]：二、怎樣進行研究性學習

對活動目的、方法、步驟、調查表、作業形式、評價標準、調查報告的寫進

行解讀。

[活動一]：時間2分鐘