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推薦
學習輔導
　
有關現代教育思想的理論問題，值得探討的內容有許多。我們課程學習的任務還是初步的，一般只提出了一些基本的范圍，旨在幫助學習中聯系自己教育教學工作的實際，來思考一些問題，以逐步總結和形成自己的教育思想，成為自覺的教育工作者。
　
第 一 章 導 論
　學習本章的目的：是要了解現代教育思想的時代背景和社會基礎 ；識記現代教育思想的概念及其涵義；理解現代教育思想的結構和功能，以及教育思想建設和創新的現實意義；掌握現代教育思想對于教育工作者的理論指導意義。本章的重點是現代教育思想的概念及涵義，由此領會本書所分析的現代教育思想的章節結構和邏輯關系。
　本章的主要內容是：教育思想是指經過人們思維加工而形成的教育理論認識 ，具有實踐性 、抽象性 、社會性和前瞻性等多種特征 。本書所概括的現代教育思想，是以我國社會主義教育現代化為對象，著眼于我國教育改革和發展現實問題的教育思想 。教育思想在結構上由相互聯系的理論型教育思想、政策型教育思想和實踐型教育思想組成，對于人們教育實踐具有認識 、預見 、導向 、調控 、評價和反思等多種功能 。教育思想建設是教師素養建設 、學校教育建設和國家教育建設的重要組成部分 ，教育思想創新是推動教育改革和發展的重要條件。
一、現代教育思想的涵義
從廣義上說，人們對教育現象的各種各樣的認識，無論是零散的、個別的、膚淺的，還是系統的、普遍的、深刻的，都屬于教育思想的范疇。在狹義上，教育思想主要是指經過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統性和現實普遍性的教育認識?，F代教育思想，是以我國社會主義教育現代化為研究對象的教育思想，是以我國新時期以來社會主義改革開放和現代化建設為社會基礎的，是以近代以來特別是20世紀中葉以來世界現代化進程及教育理論和實踐的發展為時代背景的。
教育思想在其形成的現實基礎上，具有與人們的教育活動相聯系的現實性和實踐性特征。教育思想在其存在的觀念形態上，具有超越日常經驗的抽象概括性和理論 普遍性的特征。教育思想在其存在的社會空間上，具有與社會經濟政治文化的條件及背景相聯系的社會性和時代性。教育思想在其存在的歷史向度上，具有面向未來教育發展及其實踐的前瞻性和預見性。
二、現代教育思想的結構和功能
　理論型的教育思想，是指由教育理論工作者研究的教育思想，這是一種以抽象的理論形式存在的教育思想。理論型教育思想的出現是現代