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重視閱讀能力培養增長學生才識

作者：黨俊俊

來源：《成才之路》2013年第25期

我是2006年參加工作的，被分配到一所鄉村小學任教，一來就接四年級語文教學。剛接班時，有的學生語文基礎較差，自學能力欠缺。怎樣講課呢？我想，一方面培養學生學習語文的興趣，另一方面抓“二基”，同時還從培養學生的自學能力入手，教給學生讀書的方法，讓學生自己在閱讀中提高閱讀能力。

一、重視學生的朗讀訓練，培養語感

農村的孩子由于環境和條件所限，朗讀能力比城區的差一些。我接班時學生讀課文像和尚念經，拉長了聲調，帶著濃厚的地方音“唱”書。有許多同學把書“唱”得滾瓜爛熟，還講不出書中說些什么。針對這種情況，我采用以下辦法來訓練學生有感情地朗讀。

（1）讀準字音，讀好句子，糾正“唱書”。讀準字音是朗讀的基礎。我發現同學們之所以唱書，除了習慣外，還有一個重要的原因是句子中的一些字讀不準字音，甚至有些字不會讀，為了混過去，只有唱。于是我就要求學生一個字一個字地讀清楚，讀不準的字，讓學生自己查字典，注上音，反復讀。讀好句子是朗讀的關鍵。讀課文時要嚴格要求同學不拖音、不拉調，注意停頓。剛開始不要急于求成，每篇課文先找幾句關鍵性的句子作為重點指導，讓學生指出這些句子中的重點詞，重點詞一定要重讀。經過一學期的訓練，“唱書”基本上得到了糾正，讀課文時學生也能有感情地朗讀課文了，并能加深對課文的理解，學生也對學習語文產生了濃厚的興趣。

（2）加強范讀，培養學生的朗讀興趣。每當不自覺地“唱”書的時候，我就請他們停下來，聽老師是怎樣讀的，讓同學們來比較：唱書好聽還是老師有感情地朗讀好聽，同學們都說老師讀的好聽。我說：“好，你們就慢慢地學老師讀?！睆拇?，我教新課總要范讀，同學們也喜歡聽。當我讀課文時，同學們都靜靜地聽著，靜得連孩子們的呼吸聲都能聽到。這說明同學們對朗讀有了一定的興趣，向往著自己也能讀得跟老師一樣，有了這樣的愿望，我就讓同學們在課堂上進行朗讀比賽。選課文中的一段，由老師先范讀，然后讓同學們比賽讀。以后水平逐漸提高，就可放手讓學生獨立朗讀，讀得好的給予表揚，讀得不好的給予指正（不要輕易批評，以免挫傷積極性），鼓勵重讀。我還采用分角色朗讀的辦法來提高學生的朗讀興趣。分角色的朗讀和表演，大大激發了同學們的朗讀興趣，有的同學在家里經常把學過的課文讀給家長聽。

（3）培養語感。當學生的朗讀能力逐漸提高以后，我就不再范讀全文了，只是范讀其中一段，留較多的時間讓學生自己讀，學生實在朗讀不好的那些句、段我才范讀。這樣做對進一步提高學生的朗讀能力和理解能力大有好處。如第七冊《月光曲》中盲姑娘和她哥哥的對話，盲姑娘和貝多芬的對話是課文的重點句和關鍵句，感情很深，開始同學讀不好，我就啟發他們弄懂這些句子的意思。我問：“從盲姑娘的這些話里，可以看出她有一個什么愿望？”同學們回