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如何利用網絡資源進行教學

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，

促進信息技術

與學科課程的整合，逐步實現教學容的呈現方式、學生的學習方式、

教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，

為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

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《基礎教育課程改革綱要》

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針對學生的整合目標：

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提高學習的效果和效率。

如：

促進學生對課程知識的深度理解

和靈活運用，促進學生解決問題以及創造能力的發展。

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培養學生良好的信息素養。

如：

培養學生應用信息技術的能力、

對信息容的理解與批判能力以及處理并以及運用信息的能力。

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培養學生終生學習的能力。如：指導學生在數字化環境中，利

用數字化資源和學習工具，

進行探究學習；

利用網絡通訊工具進行協

商交流、合作、討論與學習；利用信息加工工具和創作平臺，進行時

間和創造性學習。

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針對教師的整合目標：

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革新課程容。如：根據社會發展、學生需要以及信息技術的發

展現狀，革新課程容。

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擴充課程資源。如：在教材和參考資料等紙質資源的基礎上，

引入網絡以及音像制品等信息技術手段；

還可以通過信息技術的通訊

功能與專家、學者等交流，擴大課程資源的圍。

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探索新的教學方式。

如：

利用信息技術改造傳統的灌輸式教學

方法，創造新型的自主學習、合作學習、探究學習以及研究性學習等

方式。

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改進教學評價手段。如：利用信息技術幫助設計、實施教學測

評，處理測評結果以及幫助學生進行自我測評等。

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發展教師的信息素養。如：利用信息技術進行信息的收集、處

理、評價與應用，提高備課、學習以及科研等活動的效果與效率。

多媒體教育軟件大獎賽“信息技術與課程整合課例評價指標”

評價指標

評價要素

教學目標

體現新課標的理念；學科教學目標明確；提高學生信息技

能和素養。

（

15

分）

教學設計

教學情境符合教學目標和對象的要求；注重學科特點，將

信息技術與學科教學整合；適當采用符合教學要求的學習

模式。

（

25

分）

教學行為

面向全體學生，關注個性差異；能利用信息技術的功能優

勢調控教學活動；

圍繞學科教學，

促進學生學習能力發展。

（

25

分）

教學效果

學科教學和信息素養目標大程度高；學生思維活躍、積極

參與，創新精神和實踐能力培養得到充分體現。

（

25

分）

教學反思

有及時的反饋和課后反思。

（

10

分）

合作學習

協作學習

同伴輔導

交互式教學