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浙攝版小學四年級下冊信息技術教案

1 

  

小學四年級下冊信息技術教學計劃

一、教材分析

選用的教材是,浙江攝影出版社的《小學信息技術》四年級下教材。此冊教材分三個

單元,第一單元

遨游網絡

,第二單元

網海拾貝

,第三單元

網絡應用

。有以下特

點:

1

、讓學生掌握網絡操作技能,掌握

ie

的前進、后退、收藏夾等的基礎知識。

2

、利用網絡查找資料,包括音樂、圖片、文字。

3

、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途,并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方

法處理信息的意識。

4

、從小培養良好的用機習慣,掌握正確的操作方法。

5

、培養學生處理信息的能力,提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力,進

行創新實踐。

6

、建立正確的網絡觀念,自己抵制不良網絡信息

二、學生分析

學生的年齡特點和認知特點來看,

四年級學生以直接興趣為主,

對具體事實和經驗的

知識較有興趣,

對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。

對他們來說只有有了明確的

觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時,他們的觀察才能持久和有效。

三、教學重點及難點:

(一)教學(訓練)要求:

學生能比較全面第了解、

掌握網頁瀏覽的基礎知識,

并能針對相關的練習進行上機操

作,進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務,做到學以致用。

聲音、圖象、影像等多媒體信息的獲取、處理、應用等多個領域,讓學生從多方面來

感受和體驗多媒體世界的精彩以及其它的應用領域。

(二)教學重點、難點:

2 

1

、培養學生網絡學習活動的意識、習慣,以及對信息的評價、理解和處理。

2

、通過多媒體信息的獲取、處理、應用三方面的實例介紹,旨在讓學生經歷這一過

程,從而感受計算機處理多媒體的魅力,學會一些常見的應用方法。

3

、

讓學生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現實問題,

在解決問題的過程中,

鞏固學過的信息技術知識,

形成初步的用信息技術解決問題的

能力,培養學生創新意識。

四、教學策略

在信息技術教學中,

跳出學科本位,

從教育的高處來看信息技術的教學,

教學變為充

滿活力和創意的學習活動

因此,我覺得可以應用以下教學方法:

1

、演示法:演示法指的是教師通過

實物

、

圖片

、

視頻

等特殊媒體把知識信息

傳遞給學生的教學方法。

在班級組織形式下的教學,

對于基本操作的教學顯然不能用

一對一

、

手把手

的教學方法實施教學,只能采用廣播方式,把操作步驟、過程展

示給學生,

學生依此為模仿的對象,

進行初步操作的模仿,

從而達到基本操作的入門。

2

、

任務驅動

教學法:

任務驅動

是一種建立在建構主義教學理論基礎上,以學生

為主體,

實施探究式教學模式的一種教學法。

從學習者的角度說,

任務驅動

是一種

學習方法,

適用于學習操作類的知識和技能,

從教師的角度說,

是一種建立在建構主

義教學理論基礎上的教學方法,

符合探究式教學模式,

適用于培養學生的自學能力和

相對獨立地分析問題、

解決問題的能力。

一般來說,

一個完整的任務驅動教學由以下

幾個過程構成:任務設計、任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。

3

、活動教學法:即是在活動教學法的基礎上,從培養學生信息素養的整體來設計主

題,以主題為線,以活動為形式,貼近學生生活,把學生日常接觸的生活場境、平常

喜歡進行的活動同信息技術的應用作一個交融點,

以學生為本,

關注人文,

從信息技

術與課程整合的角度在課堂上培養信息素養。

五、教學進度表

周次

課題

教學目標

教學重難點

  

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