小學四年級下冊信息技術教學計劃
一、學生基本情況
在三年級和四年級上學期的學習基礎上
,
學生已經基本掌握了計算機的基礎性的操
作技能，但是學生的接受能力有高有低
,
掌握水平參差不齊
,
這對統一教學不利
,
因此在
教學中應遵循“因材施教”原則
,
設計與各種層次學生相適應的教學內容、教學方法等。
另外由于教學設備不足
,
學生上機操作的時間得不到充分保證，
可能會影響學生對知識、
技能的掌握。
二、教材分析
由浙江省攝影出版社編著的小學四年級下冊
《信息技術》
教材行文流暢、
圖文并茂、
富有趣味性和啟發性。教材由淺入深、循序漸進地介紹信息技術基礎知識、基本概念和
基本方法
,
引導同學們在一個個具體任務的過程中，領悟信息技術中蘊藏的科學思想和
文化內涵，培養自己的信息意識和信息素養。
本冊教材共有
3
個單元，它將引導你從體驗網絡的神奇作用開始、到你學會在網上
自由“沖浪”。第１單元“遨游網絡”介紹使用Ｉ
E
瀏覽器瀏覽網頁的基本方法和技巧；
第
2
單元“網海拾貝”介紹如何使用網絡上的音樂資源和圖片資源。第３單元“網絡應
用”介紹了利用網絡資源來制作標志。
三、教學目標
1
、初步了解網絡的基礎知識
,
學會使用網絡上的共享資源。
2
、學會通過因特網瀏覽信息，獲得學習、生活中需要的信息資源。
3
、營造主動參與、動手實踐的學習氛圍，讓學生在親身經歷提出問題、分析問
題、一步步解決問題的過程中
,
學習知識、習得技能，逐步形成運用信息技術解決實際
問題的能力。
4
、在計算機操作中注意正確方法的指導，養成正確使用計算機的良好習慣。
５、拓寬知識面，拓展視野
,
培養學生對計算機的濃厚興趣。
6
、形成現階段學生應知的信息技術理念
,
樹立學好信息技術、用好信息技術的信
心。
7
、培養學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。
8
、進行愛護公共機房設備的品德教育。
四、教學措施
1
、
任務驅動思想。
《中小學信息技術課程指導綱要
(
試行
)
》
中確立了“任務驅動”
的教學原則
,
明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突
出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發揮學生積極主
動性，積極參與學習活動
,
培養創造性能力具有積極性作用。
2
、課程整合思想。四下《網絡應用》第
10
、１
1
、
12
課要與《人自然社會》《話
說溫州》地方課程整合：
（１
)
要與《人自然社會》五年級
12
《浙江各地傳統習俗》的課程整合；
(
２
)
要與
《話說溫州》地方課程五年級
2
《傳統民俗》、三年級
6
《地方節日》、三年級
4
《家鄉
故事》的課程整合
(3
）與德育整合。
3
、趣味性思想。（
1)
語言的趣味化（
2
）內容趣味化。
4
、培養學生信息素養。（１）結合實例進行應用介紹（
2
）貫穿網絡知識。
５、教學面向全體學生
,
充分考慮到學生的個性差異，采用“因材施教”、“螺旋
上升”的方式
,
設置了適合不同層次、不同水平學生的學習任務，教學時可根據實際情
況進行取舍。
6
、通過演示和教授相結合的方式
,
讓學生掌握本學期的教學內容。
7
、課堂中穿插游戲、競賽等方式
,
提高學生的學習興趣
,
8
、課堂的主體交給學生，計算機的操作性強，應該多給他們練習的時間，提高他
們的實際操作能力。
?
9
、采用分組合作的教學模式，培養他們互幫互助、相互合
作的精神。
１
0
、教學以活動為重心
,
通過活動，呈現基礎知識和基本操作
,
讓學生在活動中體
驗信息技術應用的全過程
同時，在教學范例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神
,
引導學生在信息技術的學習與應用過程中，
提高思想道德素養，
培養學生的社會責任感
,
提高學生的人文素養。
五、課時安排
周次
教學內容安排
課時安排
1
始業教育
１
2
第
1
課
生活與網絡
1
3
第
2
課
瀏覽器的使用
１
４
第３課
分類查找
１