一、作業到底是什么？

二、

作業設計的總思路

三、如何有效進行作業的布置呢？

四、指導學生如何完成作業？

五、作業批改中多存在以下問題

：

六、要搞好作業批改，需要做到

六、要搞好作業批改，需要做到：

七、幾種批改方法

：

八、作業評講

一、作業到底是什么？

作業到底是什么？無論從教師的角度還是學生角度首先都要弄清楚，長期以來，大家

的思維中，作業就是老師布置的任務，是

“教的補充”

、

“教的強化”

，作業目的注重學生

的死記硬背，機械訓練，而學生在做作業的過程中所遇到的困惑、情感、創造力，這些最

可貴的東西則冷落了，

而同時教師在批改作業的過程中，

也越來越注重作業本身的客觀性，

而輕視了人的主觀作用，大家都缺乏對作業情感態度的真實的互動！蘇霍姆林斯基說過，

在人的內心深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索

者。而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈。就這點而言，老師留的作業就是要關

注學生的自主探究、合作學習、心理層面上的表現欲，相信學生的創造力。從學生的立場

出發來，盡可能地設計一些符合這些要求的作業。

二、

作業設計的總思路

1

．體現實踐性。作業應擯棄傳統的單一書面作業，不局限于課本知識。適當擴大作業

的空間范圍，優化練習的方式，如：口、筆頭作業相結合，個體與群體相結合，為學生提

供運用語言的實踐機會。

2

．體現層次性。針對不同的班級、不同的年級學生存在著的原有知識、接受能力、思

維方式等差異，設置不同層次要求的作業，以供滿足學生的要求。

3

．體現多元性。設置預習、復習、聽、說、讀、寫、等多種形式的作業，發揮學生多

種感官的作用，將新舊知識有機地融為一體，有效的消除倦怠心理，提高作業的實效。

4

．體現創造性。杜絕單調的重復的作業和枯燥無味的機械練習，代之以求新、求異的

作業設置，以充分調動學生的積極性，豐富學生的想象力，培養學生求知、質疑的能力。

三、如何有效進行作業的布置？

布置作業的原則是什么？我認為既要有利于學生的再學習，提高思維能力，還要考慮

到學生是否能夠接受，是否及時完成。因此，設計的作業內容不宜過難，以免打擊學生的

積極性，無法體驗成就感；但又不能一目了然，過于簡單，無法培養探索、研究能力。

1

、減少知識點或題型的重復度。對于教師，要吃透教材、課標，眾所周知題是永遠也