教師如何機智的批改作業

老師平時在上課后，簡單的作業可當堂完成，采用競賽搶答、小

組比賽的方法，當堂集中統一批改。這樣既可提高學生的積極性、完

成作業的速度，還可鍛煉學生的反應能力，增強學生的競爭意識，形

成積極的人生態度。

但是很多老師在批改作業中都存在這幾個問題：

1

、教師花費在評改作業上的時間過多；

2

、學生完全處于被動地位；

3

、師生雙方獲得的信息失真度很大。

學生中有應付抄襲作業者，

而教師也因量大時間少，

批改形式簡

單，致使作業的功能并沒有完全發揮。

綜上所述，不難看出，作業的“全批全改”使教師很辛苦，它

不但束縛了教改的手腳，還束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革

作業批改方法應當受到應有的重視。

批改作業的幾種方法：

批改作業的方法應多樣化，

關鍵是調動學

生學習的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。

01 

隨堂批改作業

新課后，簡單的作業可當堂完成，采用競賽搶答、小組比賽的方

法，當堂集中統一批改。這樣既可提高學生的積極性、完成作業的速

度，還可鍛煉學生的反應能力，增強學生的競爭意識，形成積極的人

生態度。

02 

教師面批

對教學中的重難點練習，

做到人人過關，

利用課外時間與學生面

對面，逐題批改，及時指出其錯誤，啟發弄清錯誤的原因，并要求學

生馬上進行訂正。例如電路圖題目，若不采取面批，學生根本不知道

錯在哪里、如何改正。如進行面批效果就好多了。

03 

小組批改作業

把不同水平的學生安排成前后兩桌，

每四人組成一個小組。

課堂

上的有些練習，

教師可以先檢查最早完成的作業，

每小組只須檢查一

人，

并指出其錯誤所在，

然后由他去批，

改另外三人的練習，

并監督、

幫助他們進行訂正。