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漢語語音教學的重點

由于

字難

難記

始教外國學

漢語語

總要

使

種音

對外

語教

在初

創的

使

妥瑪

慮威妥瑪氏

符號

易為外

接受

過教

使

用威

兩大缺

音標本身

吳玉

說的

威妥

使

用了六

氣符

此外還有

些別的

方便

在實

這些

常常

全不

同的

拼作

時我國

社會

的是注

音符號

般通俗

號注

學生

在中

修班

走向專

院校

社會

非常

便

號教學

生發

歷史功

然是

應當

是由于注

音符號采

用的

字的偏

對外

音符號都

外國

學生

非常

母如

萬才

很近

但難

而且

作為

的一

字母

使

也是

方便的

而且注

不很

精密

不便

國際

不是通

行的

國務院

布推

拼音方

們便

作為語

教學的依據

因為

方案采

與世

外國學

都很

熟悉

寫漢

調

非常清

氣音

氣音

與舌

不同的

字母

加以

多年

的教學

證明

漢語

國學

生漢語

是效果最

好的

外國

學生

國家

他們

化背景

及學

差異

很大

他們學

習漢

到的困難也是

相同的

但是

于漢語語

音本

特點

也有

難點對

他們

來說

這些

難點

本族

本族

其本

族語

易混

他們學

來就

僅就

拼音方

教語

外國學

遍感

難點

及應

調的

順序

列舉

通話

聲母

的塞

和塞擦

有送

的分別

而且

成對

出現

。

氣音

不送

氣音

成不

多國家的

語中

氣音

或者

雖有

氣音

不區

氣音

不分

話聲母

音極

其余

全是

節選自作者

所撰

對外漢語

學發

稿

言中

都有

清音

互相

本族

是英

語言

學生

學習漢語

語音

常常

語的

不送

眾誤

成清

的對

由干

拼音

這三

個字

〔〕

容易

個清

普遍

聲母

語的

外國

普遍感

到困難的

要向

向后

為很多

家的語言

沒有

國學

很不

掌握

這幾

些學生

卷的

因而常

有的

學生

堆舌

靠前

常常把

成近

舌面

這三

是外國

這學生

遍感

到困

難的

音韻

的幾

同的

〔〕

在聲

后元

在聲

它們

是這些輔

邊自

帶著的

的元

就是

或者

對說

中國

成問題的

話中

邊是

〔〕

組合

這三

外國

學生總是

慣地

后邊的

〔〕

后邊的

〔〕

讀成

〔〕

字母

不同

〔〕

如果我們

成一

個音位

位變

。

,

〔〕

韻毋

不同

的條

卜也有

個變

變體并

不區

的教

并未把

列為

個獨

眾的

雖然獨

認用

是用

拼注

嘆詞

但學好

復韻

目是

學生

到困

語言

中都

這個

個舌位

高的

園唇

。

的舌

園唇

當于

。

病是注

了園

但舌位向

,

后邊

出現

語拼

方案

規定

后的

外國

生常

形的

讀成

〕〔

。

這是

。

特殊

的元

韻母

個字

母代

音素

,

代表

〔〕

動作

不是

,

學生發

好卷

韻母

鍵在

把舌尖

鱷卷起來

音韻

漢語

普通話有

個復

點是

從一

到另

其間

的過程是

動的

般地說

韻母對

不困

但是

些語

中復

至沒

族語

近似

種情

雖然

不多

也是

要注

要注

拼音

案規定

寫形式

中間

的過渡

的現

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