小學數學教學總結

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小學數學生活化是以課堂教學生活化為基礎的。新課標喜愛倡導小學數學的生活化，

針對傳統數學教學中教學內容與實際生活嚴重脫節的現象提出來的，但并不是否定傳統的

教學方式。小學數學教學的生活化，有利于激發學生的學習興趣，有利于提高學生學習的

積極性，有利于培養學生的創造力，提高學生的數學素養與數學實踐能力，提高數學教學

的有效性。數學將教學的生活化，是符合學生的認知情況，符合學生的心理特點，從學生

的生活實際出發，聯系學生已有的生活經驗，學生的學習效率會更高。本文結合筆者自身

的教學經驗，探討小學數學教學的生活化。數學教學源自于實際的生活，生活生產的進步

又為數學教學的發展提供需。數學與實際的生活緊密的相連、不可分割。數學教學的生活

化，不僅僅是應用數學知識解決實際生活的問題，還要引導學生形成科學的數學思想與數

學技術。在人們的日常生活中，處處都充滿了數學的知識，人們的日常消費、銀行的利息

結算、物業費的交付與管理等等都需要人們應用數學知識。因此，新課標下數學的課程標

準提出：小學數學教學要有效的聯系學生的生活實際，為學生學習創設有效的生活情境，

引導學生獲得必要的數學知識，形成科學的數學方法，提高解決問題的實際能力。

一、小學數學教學生活化的必要性

1.

學生學習狀況的要求。數學學習對于學生的綜合發展具有十分重要的價值與意義，

但是學生對數學學習卻沒有絲毫的興趣，理論與實踐相脫節，不會將數學知識應用到實際

的生活中做不到學以致用。這與傳統的數學教學的弊端有著一定的關系。在傳統的教學活

動中，學生在課堂中主要是聽，機械的進行記憶，學習空間僅僅局限于課堂之內，學生對

教師的依賴性較大，缺乏探索的主動性與創新性，實踐能力得不到有效的提高。因此，必

須提高小學數學教學的生活化。

2.

新的教學教材的要求。在當前的教育領域中，小學數學的生活化已經得到了教育者

的高度重視。在小學數學教學教材編寫的過程中，更加注重教材與實際生活的聯系。但是

在實際的編寫過程中，還有許多的問題，生活化的現實內容聯系的不夠緊密，生活化的題

目缺乏創新性，生活化與時代的要求相脫節。因此，需要不斷地對教材進行創新，充分的

充實的教學內容。

3.

提高課堂教學效果的必要性。

在當前的小學數學教學中，

仍然采取傳統的教學模式，

注重邏輯推理，忽略知識外延與背景的介紹。在課堂教學中，仍然是“一張黑板一支筆，

一張嘴巴講到底”，這種傳統的教學模式仍然根植于課堂教學中。教師在教學過程中的兩

大法寶就是填鴨式教學與題海戰術。學生沒有時間與空間進行自己的思考，失去對數學教

學的興趣，對數學教學越來越方案，甚至逐漸的產生厭學的情緒。因此，若想提高數學教

學的有效性，必須加強數學與實際生活的聯系。

二、實施數學教學生活化需要注意的問題

1.

注意不要過分追求生活的原型。小學數學教學與實際生活緊密的結合，是當前教育

比較重視的問題。因此，有的教師認為，小學數學教學全部的教學內容都要與實際的生活

聯系，否則就不是成功的教學。有的教師實施教學的生活化，就是為了證明自己接受新的

教學理念，并且實施新的教學方案。但是需要注意的是，生活化需要與學習內容相聯系，

而不是強硬的、沒有限制的生活化，將本來沒有必要的生活化給披上生活化的外衣。我們

經?？梢钥吹?，在日常的教學中，有的教師為了設計創新的教學情境而費盡心思，有的可

能會有科學依據，有的就是生編硬造，會很容易誤導學生。需要注意的是，教師不要有數

學知識都能夠在實際生活中找到原型的錯誤思想。有的教師認為，生活是服務于數學的，

但是實際上，數學的發展是為人們的生產生活服務的。并不是所有的教學內容都適合生活

化，教師沒有必要沒借口么節課都創設相應的生活情境。要根據實際的教學情況，根據實