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優秀小學數學教師工作總結

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改

變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的

是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系

;

體會數學的價值，增強理解數學和運用

數學的信心

;

初步學會應用數學的思維方式去觀察，

分析，

解決日常生活中的問題

;

形成勇于

探索，勇于創新的科學精神

;

獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和

必要的應用技能。

二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課

的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做

好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教

學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，

加強師生交流，

充分體現學生學得容易，

學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于

學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方

面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交

往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組

織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需

求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性

學習的新的空間、載體和途徑。

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四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，

激勵學生的學習熱情，

促進學生全面發展的手段，

也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成

和發展

;

既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。地關注學生

已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數

學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他

老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師

來聽課，征求他們的意見，改進工作。

六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分

析并記錄學生的作業情況，

將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，

進行透切的講評，

并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、

做好課后輔導工作，

注意分層教學。

在課后，

為不同層次的學生進行相應的輔導，

以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并

不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他

們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的

轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上

進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

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本范文僅供參考，希望能夠有所幫助！

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