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小學數學教師個人工作總結
一學期來
,
本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面
向全體學生，教書育人
,
為人師表，確立“以學生為主體”
,
“以培養
學生主動發展”為中心的教學思想
,
重視學生的個性發展
,
重視激發學
生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展
,
工作責任心
強
,
服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評
課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作
,
廣泛獲取各種知
識
,
形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生
,
發揚教學民
主，使學生學有所得，不斷提高
,
從而不斷提高自己的教學水平
,
并順
利完成教育教學任務。
下面是本人的教學過程中所得的一些體會
:
1
、為了上好課，我做了下面的工作
:
教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項
工作
,
認真鉆研教材
,
課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”
的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育
,
發展學生
心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、
思維和行為上主動參與學習
;
在培養學生形象和抽象、分析和綜合思
維能力的同時
,
有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學
習活動所要求的思維方式和方法；
以學生創新學習為主線組織課堂教
學活動
,
鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動
評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法
,
在教
學中求創新
,
在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練
,
精心設計練
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習作業，練習作業有層次有坡度
,
對學生的作業嚴格要求
,
培養良好的
作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題
,
邊審
題邊思考
:
“題抄對了沒有
?
先算什么？再算什么？能否簡算
?
”計算
過程中要求學生做到一步一回頭，
進行自覺檢驗。
如果發現個別學生
做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因
,
防止再錯
,
養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算
符號必須寫得清楚工整、規范
,
作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣
,
端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度
,
培養獨立思考和克服困難的精
神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導
,
熱情輔導中下生
,
有組織地進行課外活動
,
活動講究實效
;
重視對學生的知識考查，做好
學生的補漏工作。
根據教材的特點進行德育滲透，
對學生進行有效的
品德教育。
把課堂上獲取知識的主動權交給學生，
讓學生成為信息的
主動攝取者和加工者
,
充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受
的“要我學”轉化為主動的“我要學”，
變“學會”為
“會學”。
“我
要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基
本技能。
?
2
、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學
生缺乏自覺性
,
經常不能按時完成作業
,
甚至有的學生欠交作業，針對
這種問題，
我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學
生學習成績不理想
,
并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，
在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己
腦子笨”這種意識
,
久而久之
,
形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，
對自己沒信心
,
結果自己什么都學不成
,
什么都不想學
,
作業不會做，造